Een tijdje geleden ontving ik een ontzettend leuke e-mail. De mail kwam van de moeder van Elvira, een leerling die met mijn werkboek Literatuur en Creatief Schrijven aan de gang is geweest. Niet alleen heeft Elvira mijn werkboek met plezier doorgewerkt en heeft ze een mooi begin gemaakt van een eigen verhaal, ze heeft daarna verder gewerkt aan dat verhaal. Dat verhaal is zo lang geworden dat het een echt boek werd, dat Elvira vervolgens met wat hulp van haar moeder heeft laten drukken! Illustraties heeft ze gemaakt met Lego®figuren. Het is een spannend boek geworden dat fijn leest. Een monumentale prestatie, vind ik! Geweldig goed gedaan, Elvira!
Elvira’s boek heet De S van Saar:
Saar is de dochter van de sultan. De sultan heeft strenge regels. Zo mag Saar niet met dorpelingen praten, omdat die volgens haar vader een slechte invloed op haar hebben.
Als Saar toch doorgaat met het helpen van de dorpelingen en uiteindelijk zelfs een opstand organiseert, stuurt de sultan haar het paleis uit. Zal het Saar lukken om haar vader te overtuigen dat hij aardiger moet zijn voor zijn volk?
Wil je weten hoe het verder gaat? Je kunt het hele boek De S van Saar downloaden en lezen. Hier alvast de eerste pagina: 
Afgelopen maand was de Nationale Onderwijs Tentoonstelling in de Jaarbeurs in Utrecht. Om eerlijk te zijn was ik er nog nooit geweest, dus dit leek me een uitstekend moment om toch eens een kijkje te nemen.
Twee uur later stapten we uit en vertrokken in colonne richting de jaarbeurs. Al gauw stonden we in de grote drukte op de beursvloer. Wat een enorm evenement! Een blik op de plattegrond wees ons in de richting van Eduforce, waar het bij aankomst zo mogelijk nog drukker bleek dan in de eerste hal. Wauw! En het bijzondere was, de meeste van de bezoekers stonden in mijn boekjes te bladeren! Dat was even een heel bijzondere sensatie. Ik wist natuurlijk dat mijn boekjes goed ontvangen worden, maar het is toch even anders om zomaar 10 juffen op een rij te zien met mijn boekjes in de hand.
Les 1 – unplugged
Optie – excursie
Les 5 – presentaties en robots
Vlak voor de zomervakantie heb ik een aantal gratis gastlessen over taal en programmeren ‘weggegeven’. De eerste gastles vond eind september plaats op Terschelling!
leuke en interessante antwoorden op de discussievragen die ik stelde. Altijd leuk om met een plusklas in gesprek te gaan. Aan het einde van de les kwam ik een minuut of vijf te kort, maar daar had ik rekening mee gehouden. De laatste opdracht konden de kinderen op een later moment zelfstandig uitvoeren. Als dank voor de les kreeg ik een mooi boek met de namen van alle kinderen erin!
De boot terug ging pas later, dus ik mocht de fiets van de juf lenen om nog even lekker rond te fietsen op Terschelling. Ik was er al jaren niet meer geweest en het was een prachtige dag, dus van dat aanbod heb ik dankbaar gebruik gemaakt.
De zomer eindigde met prachtig nieuws: ik heb een kleine subsidie toegekend gekregen door Stichting Mensa Fonds om een vervolg te maken op mijn documentaire ‘Gewoon Hoogbegaafd’ uit 2011.
voltijds hoogbegaafdenonderwijs volledig vast. Zijn ouders overwegen naar Australië te verhuizen omdat het geven van thuisonderwijs in Nederland in de meeste gevallen verboden is.
Mijn streven is om de documentaire aan het einde van dit schooljaar, of uiterlijk in de zomer van 2017, af te hebben. Omdat ik meer dan fulltime werk, spreid ik de filmdagen wat uit over het schooljaar. Uiteindelijk zal ik ook deze documentaire beschikbaar maken op youtube. Maar eerst maar eens filmen. Ik heb er zin in!
(Hoog)begaafdheid en perfectionisme
compliment niet serieus (‘Je ziet toch ook wel dat het niet perfect is!’) en al je volgende complimenten misschien ook niet meer.
Help doelen concreet te maken. Als jouw kind een prachtig kunstwerk op internet heeft gezien en zij wil ook zoiets maken, maar kan dat niet omdat ze nog maar 8 jaar oud is… dan gaat er iets niet goed. Help je kind dus om SMART doelen voor zichzelf te formuleren: specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch en tijdsgebonden. Natuurlijk hoeft dat niet letterlijk zo te gebeuren, maar het zorgt dat je kind een realiteitscheck kan inbouwen als zij een nieuw plan heeft. Als achtjarige op het niveau van een professionele kunstenaar werken is niet realistisch. Bepaal samen wat wel realistisch is, zodat je kind de lat wat lager kan leggen voor zichzelf.
Uitdaging en (hoog)begaafdheid
executieve functies (vaardigheden) te trainen. Waarom leren plannen en organiseren als je al je werk van de hele dag toch wel binnen een half uur af hebt? Waarom leren om meteen met een opdracht te beginnen (taakinitiatie) als het niet uitmaakt als je een half uur later begint? En hoe leer je in hemelsnaam doorzetten (flexibiliteit), als alles je de eerste keer lukt? Dat laatste is extra lastig als de leerling ook nog perfectionistisch is.
“Juf, ik vind het saai.” Dan geef je die leerling uitdagend materiaal, komt ze terug met de mededeling dat het saai is! Alleen betekent ‘saai’ eigenlijk zelden ‘saai’. Veel vaker betekent het ‘moeilijk’, maar heeft de leerling nog niet geleerd hoe je daarmee omgaat. Ze heeft nog niet genoeg kunnen oefenen met punt 2 en 3 hierboven. Voor een leerling die alles met twee vingers in de neus heeft kunnen halen en nog nooit haar hersenen heeft hoeven inspannen, is het lastig als ze opeens geconfronteerd wordt met materiaal dat dat wel van haar vraagt. Simpel gezegd zijn haar hersenen lui, ze willen niet aan het werk gaan want dat kost inspanning. Om die reden is het zaak om zo vroeg mogelijk aan de slag te gaan met verrijkingsmateriaal, zodat de luiheid niet kan toeslaan. Is de luiheid wel al aanwezig, dan is begeleiding in het ‘leren leren’ en aanleren van (executieve) studievaardigheden erg belangrijk. Help de leerling haar achterstand daarin in te halen. De hersenen moet flink getraind worden, net zoals een sporter allerlei spieren traint om haar sport beter te kunnen beoefenen.
Ingeniosa 